（通讯员：喻玲）为系统梳理学期教学成果，深化《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学实践，进一步提升教师对重点章节的授课精准度，为学期教学工作画上圆满句号，6月12日，马克思主义学院组织全体思政课教师在综合楼 307-2会议室召开专题集体备课会。与会教师围绕课程第八章“科学发展观”展开深度研讨，本次备课会延续“对分课堂”模式，涵盖教师精讲、独学内化、小组讨论和沟通对话四个关键环节，由概论教研室主任谢海燕老师主持。

教师精讲：聚焦核心，多维解读科学发展观

教师精讲环节，三位教师结合对应教学内容，以“理论 + 案例” 逻辑展开讲解。

郭晓雯老师围绕 “推动经济社会发展是科学发展观的第一要义”，以武汉从“中国最大的县城”到“国家中心城市”的转型为线索，结合武钢降本增效案例阐释“转变经济发展方式”，以“武汉・中国光谷”技术突破说明“科技跨越式发展”，借“3551 光谷人才计划”解读“创新型人才培养”，同时结合党的十六大至党的十八大对“重要战略机遇期”的把握，强调“善抓机遇”的必要性，逻辑严密且案例鲜活。

王东丽老师聚焦“如何理解‘以人为本’？”，以唯物史观为根基，对比古今中西相关思想明确“以人为本”核心，用 2002-2012 年居民收入增长数据、党的十七大民生要点展现价值取向，再以“告别田赋鼎”及农村义务教育免费等政策，诠释“以人为本” 在“三农”领域的实践，为教师提供了“理论 + 政策 + 案例”的教学参考。

韩莹老师针对“如何加快转变经济发展方式”，先以 GDP 增速、出口拉动率数据点明“转变”必要性，对比“经济增长与发展方式” 差异，再依据党的十七大报告拆解“三个转变”要求，结合北斗导航、青藏铁路等案例，阐释“全面深化经济体制改革”“实施创新驱动发展战略”等七大实践路径，形成完整的“问题—理论—方法—案例”教学链条。

独学内化：深研细思，梳理教学启发

三位教师的精彩讲解结束后，备课会进入独学内化环节。与会教师围绕 “三位老师讲解的教学亮点与启发”“可补充的教学素材与建议”“‘科学发展观’章节教学中的困惑”三大问题，结合自身授课经验展开 5 分钟独立思考，深入梳理对章节教学的新认知，为后续讨论做好准备。

小组讨论与沟通对话：交流碰撞，凝聚教学共识

在小组讨论环节，教师们结合独学内化成果，围绕核心议题展开 10 分钟深入交流，分享各自对“科学发展观”章节教学的思路与困惑，就“如何将地方案例与全国政策结合”“如何引导学生理解理论的现实意义”等问题交换看法。

随后的沟通对话环节，4位小组代表作总结发言。代表们纷纷表示，本次教师精讲环节案例丰富、逻辑清晰，独学与讨论环节进一步深化了对理论的理解，有效解决了教学中的部分困惑，为“科学发展观”章节教学提供了切实可行的思路。

谢海燕主任在总结中强调，本次集体备课会作为学期最后一次教研活动，不仅完成了“科学发展观”章节的深度打磨，更凝聚了教学共识、沉淀了教研成果，为学期教学工作画上圆满句号。学院将持续落实“对分课堂” 模式下的常态化集体备课制度，把本次备课会的教学思路与案例素材整理归档，为后续“概论”课程教学质量提升提供支撑，助力思政课教师更好地将理论知识转化为课堂吸引力，为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢思想根基。